التصنيف مقالات تربوية

يعد التواصل البيداغوجي العصب الحسي الذي يربط أطراف العملية التعليمية: المدرس (المرسل)، المتعلم (المستقبل)، والمادة الدراسية (الرسالة)، إنه ليس مجرد عملية تقنية لتبادل المعلومات، بل هو مجموع الأفعال اللفظية وغير اللفظية، كالأفكار والمشاعر، التي تسود داخل القسم في سياق تعليمي هادف، فهم عوائق التواصل البيداغوجي هو مفتاح تجويد الأداء الصفي.…

يعد التواصل في البيئة التعليمية عملية إنسانية معقدة لا تقتصر على الكلمات المنطوقة، بل يمتد ليشمل ما يُعرف بـ التواصل البيداغوجي غير اللفظي، هذا التواصل الصامت هو “لغة الجسد” التي يستخدمها المدرس والمتعلم للتعبير عن المشاعر، النوايا، ومستوى الفهم، وغالباً ما يكون تأثيره على نجاح الدرس أقوى وأكثر ثباتاً من…

لم يعد العنف المدرسي يُنظر إليه على أنه مجرد شجار عابر بين التلاميذ، بل أصبح ظاهرة اجتماعية معقدة تحمل أبعاداً خطيرة، تؤثر سلباً على جودة التعليم، وتُعيق قدرة المدرسة على تحقيق رسالتها التربوية في توفير بيئة آمنة للتكوين، يتجلى هذا العنف في أشكال متعددة (لفظي، جسدي، نفسي، إهمال، تحرش، تنمر)،…

برلمان الطفل ليس مجرد نشاط ترفيهي أو مسابقة مدرسية، بل هو مؤسسة تربوية وديمقراطية ناشئة، تهدف إلى إعداد الجيل القادم للمشاركة في الحياة العامة وتحمل المسؤولية، يُعدّ هذا المفهوم محوراً في الإصلاحات التي تتبنى التربية على المواطنة وحقوق الإنسان، ويعكس التزاماً بتمكين الأطفال من التعبير عن آرائهم بشكل مؤسساتي. 1.…

التحول في نظام التربية والتعليم العمومي المغربي لم يقتصر على المناهج فقط، بل شمل إعادة تعريف اختصاصات وأدوار المؤسسات التعليمية لتصبح مراكز حيوية للتربية والتكوين والتنمية، هذه الأدوار مُنظَّمة قانونياً بمرسوم حكومي (المرسوم رقم 2.02.376 الصادر في 2002)، والذي يُلزم المؤسسات بتجاوز الدور التقليدي للتعليم لتضطلع بأدوار مجتمعية وخدماتية أوسع.…

شهد النظام التربوي في المغرب، خاصة بعد إقرار الميثاق الوطني للتربية والتكوين والمستجدات التي أتى بها المرسوم رقم 2.02.376، تحولاً جذرياً في مفهوم التنظيم الإداري للمؤسسات التعليمية العمومية، لم تعد المؤسسة مجرد نقطة تنفيذية تابعة للإدارة المركزية، بل أصبحت وحدة تدبير أساسية تتمتع بقدر من الاستقلالية، وتضطلع بمسؤوليات تربوية، وإدارية،…

لم تعد المدرسة الحديثة مجرد مكان لتلقي المعارف الأكاديمية المجردة، بل تحولت إلى صورة مصغرة للحياة الاجتماعية، أو ما يُعرف بـ الحياة المدرسية، يُعدّ هذا المفهوم محوراً للإصلاحات التربوية المعاصرة، لأنه يرى أن إعداد المواطن الصالح والمنتج لا يكتمل إلا من خلال الأنشطة التي تُنمي شخصيته بشكل شمولي: معرفياً، ووجدانياً، وحس…

تعد وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة في المغرب المؤسسة القيادية والمسؤولة الأولى عن رسم السياسة التعليمية وتنزيل الإصلاحات الكبرى على المستوى الوطني. إن دورها لا يقتصر على الإشراف الإداري، بل يمتد ليشمل صياغة الأهداف، وتكوين الأطر، وضمان الجودة، ومكافحة الهدر المدرسي، هذه المهام الجسيمة مُنظَّمة قانونياً بموجب مجموعة من…

تهدف سياسة اللاتمركز الإداري والتربوي في المغرب إلى تحويل الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين (AREF) إلى قاطرة للتنمية على المستوى الجهوي، الأكاديميات التي أُحدثت بموجب القانون رقم 07.00 الصادر سنة 2000، هي مؤسسات عمومية ذات استقلال مالي وإداري، وتُعدّ التعبير القطاعي عن مبدأ الجهوية المتقدمة في تدبير الشأن التربوي. إن الكلمات…

لم تعد المديرية الإقليمية، التي كانت تُعرف سابقاً بالنيابة الإقليمية، مجرد مصلحة ممركزة تابعة للوزارة مباشرة، بل أصبحت في إطار تطبيق القانون رقم 07.00 ومبدأ اللاتمركز الإداري والتربوي، مصلحة خارجية أساسية تابعة للأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين (AREF)، هذا التحول منح المدير الإقليمي دوراً تنفيذياً حاسماً في تحقيق أهداف الجهوية المتقدمة…